Консультация знакомство детей со временем

Консультация для родителей "Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста"

консультация знакомство детей со временем

Для них организовывались консультации как на собраниях («Содержание и объем Знакомство детей с единицами времени должно. Знакомство ребенка с часами. Описание: консультация может быть полезна для педагогов детей Это практические советы о том, как познакомить ребенка с часами и как развивать у него чувство времени. Знакомство с единицами измерения времени должно Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим.

консультация знакомство детей со временем

Развитие у детей умения оценивать временные интервалы без часов, на основе чувства времени. Познакомить со смыслом слов: Упражнять в умении ориентироваться в контрастных частях суток: Дать общие представления о временах года. Расширить представления о частях суток, их характерных особенностях, последовательности утро, день, вечер, ночь. Уметь определять части суток. Называть времена года, знать их отличительные особенности 5.

Учить выделять временные отношения до — после, скоро, давно, было, будет, долго, не долго, быстро — медленно, раньше, позже, сначала, потом, теперь, сейчас ; лет: Дать элементарные представления о времени, его текучести, периодичности, необратимости.

Уметь называть последовательно все дней недели, очерёдность месяцев, времён года. Упражнять в умении пользоваться словами — понятиями: Различать длительность временных интервалов 1 мин. Сутки делятся на 24 часа и состоят из дня, вечера, ночи и утра. Календарные сутки составляют недели, месяцы. Неделя — единица времени, большая, чем день, и меньшая месяца.

В большинстве современных календарей, включая григорианский, неделя состоит из семи дней. Это самая большая общепринятая единица времени, содержащая точное количество дней. Месяц- единица измерения времени, связанная с обращением Луны вокруг Земли, Лунные месяцы являются основой многих календарей.

Год- единица измерения времени, в большинстве случаев приблизительно равная периоду обращения Земли вокруг Солнца. Календарный год в григорианском и юлианском календарях равен суткам вне високосные годы и — в високосные.

Консультация для родителей подготовительной группы "Знакомим детей со временем"

Воспитатель должен следить, за тем, чтобы дети употребляли слова: Детям предлагаются только плоскостные модели и только одна форма движения — линейная. Кружки или квадраты разного цвета выкладывают слева направо друг за другом. Ребенок, выкладывая отдельные элементы, запоминает названия эталонов времени, чередование, последовательность. Временные характеристики развертывания реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом, скорость протекания, частоту повторений и ритм необходимо показывать и объяснять детям дошкольного возраста.

Время есть отражение вечного развития природы, общества, человека. Слово "время" происходит от древнерусского "время", что означает "вращение". Характерными особенностями времени является его текучесть, необратимость отсутствие наглядных форм "не видно и не слышно".

Время выражает длительность процессов и событий, их последовательность, прерывность или непрерывность, взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего. По длительности оно измеряется секундами, минутами, часами, сутками. Длительность и протяженность протекания того или иного события, действия определяется словами медленно, скоро, долго, быстро, мгновенно, сейчас, сегодня, завтра и.

Последовательность временных отрезков характеризуется теми изменениями, которые происходят в природе, в труде, в быту, в отношениях между людьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении - от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и "показать". Время не имеет наглядных форм, не подлежит чувственному созерцанию, поэтому воспринимается оно опосредованно, через движение или какую-то деятельность, связанную с определенным временем, или через чередование каких-то постоянных явлений.

Все меры времени минута, час, сутки, неделя, месяц, год представляют определенную систему временных эталонов, где каждая мера складывается из единиц предыдущей и служит основанием для построения последующей. Знакомство с единицами измерения времени должно осуществляться в строгой системе и последовательности, где знание одних интервалов времени, возможность их определения и измерения служили бы основанием для ознакомления со следующими и раскрывали бы существенные характеристики времени: Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Интерес детей к временным отношениям возникает очень рано. Время воспринимается ребенком опосредованно, через конкретизацию временных единиц и отношений в постоянно повторяющихся явлениях жизни и деятельности.

Большей точностью отличаются представления детей о таких промежутках времени, навык различения которых формируется на основе личного опыта.

консультация знакомство детей со временем

Поэтому детей надо знакомить с такими интервалами времени, которыми можно измерять и определять длительность, последовательность, ритмичность их действий, разнообразных видов деятельности.

Освоение временных понятий детьми протекает с разной скоростью и характеризуется крайней неустойчивостью. Восприятие текучести времени, его необратимость и периодичности затруднено из-за отсутствия наглядных форм. Сложно для детей и понимание смысла слов, обозначающих временные отношения: И хотя малыши с трудом овладевают специальными терминами, они по мере развития речи начинают правильно использовать формы глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.

Младшие дошкольники связывают понятие времени с событиями, хорошо или знакомыми и эмоционально привлекательными: Они начинают различать части суток, соотнося их с привычными для этих временных отрезков делами. Дети лет относительно точно определяют небольшие промежутки времени, о содержании которых имеют представления на основе личного опыта, например, они знают, что после выходного дня бывает музыкальное занятие или занятие по математике.

Особые затруднения дети испытывают при усвоении переходного времени. Событие, которое было сегодня, завтра становится тем временем, которое называется уже словом вчера. То, что называлось словом завтра, на следующий день называется словом. Дети лет часто задают вопросы: Дети при условии правильного руководства со стороны взрослых уже могут уяснить значение слова сутки, их состав утро, день, вечер, ночьдлительность.

Понимание смены суток служит основой для ознакомления дошкольников со значением других эталонов неделя, месяц, сезон и др. В дошкольном возрасте возможно формирование чувства времени применительно к жизни ребенка, его разнообразной деятельности -занятия, игры, свободная деятельность.

При целенаправленном обучении, активном формировании представлений о времени, систематическом руководстве познавательной деятельностью детей они приобретают способность усвоения представлений о времени и ориентировке на время. Для каждой возрастной группы указаны содержание и объем ориентировок во времени: Чтобы успешнее реализовать требования "Программы Задачу по ориентировке во времени необходимо планировать как составную часть занятий во всех возрастных группах.

В течение дня воспитатель имеет возможность неоднократно определять различные временные отрезки и характер занятий детей в данный период. Днем папы и мамы работают, а мы будем заниматься: У детей в процессе воспитания и обучения складывается привычка ценить время, не тратить его бесполезно.

Воспитатель настойчиво и последовательно учит детей замечать время, соотносить с временем игры, занятия, повседневную жизнь. Нужно так организовать жизнь, чтобы она была содержательна, интересна и полезна для развития детей. Практическое понимание мудрой пословицы "Делу время - потехе час" должно быть постепенно усвоено и стать для самих детей правилом их жизни.

Чувство времени имеет большое значение: Огромную роль в ознакомлении детей со временем играет дидактическая игра. Используются дидактические игры с картинками, со словами, с поэтическими произведениями, подвижные игры. В дидактических играх с картинками отражаются события во времени.

Использование картинки позволяет вернуться к ее содержанию неоднократно. В словесно- дидактических играх особое место занимают произведения устного народного творчества, в которых в условной образной форме изображено время действия, течение времени, изменение времени и.

Пословицы, загадки отгадки обращены к уму ребенка, развивают сообразительность, способность доказать правильность своего объяснения или суждения.

Большое воспитательно - развивающее влияние на детей имеют дидактические игры, основу.

Тема: Игры с часами. Консультация для родителей «Как научить ребенка определять время?» - PDF

Многие поэты посвятили свои стихотворения временам года, воспели картины природы, красоту созидательного труда. Формируя представление о времени, воспитатель учит детей выражать мысли точным, содержательным и образным словом, предложением.

консультация знакомство детей со временем

Ознакомление детей с частями суток начинается со второй младшей группы. В этом возрасте надо научить детей различать и обозначить словами все четыре части суток. Конкретным определителем времени для детей является их собственная деятельность. Обучая детей, надо насыщать части суток конкретными признаками детской деятельности, называя соответствующее время. Среди разнообразных видов деятельности, которые ежедневно повторяются в режиме дня ребенка, есть постоянные, имеющие место только один раз в сутки, в определенное время: Есть и вариативные виды деятельности, повторяющиеся несколько раз в течение дня, в разные части суток: Они также могут быть использованы в качестве показателей частей суток.

Ознакомление с частями суток начинала с бесед о личном, конкретном опыте детей. Что вы делаете дома утром? Когда вы приходите в детский сад? Что вы делаете утром в детском саду? Все это происходит утром. Сейчас утро мы занимаемся". Такие беседы проводила на занятиях по математике, особое внимание уделяла упражнению детей в правильном обозначении словами частей суток. И в повседневной жизни упражняла детей в использовании названий частей суток. Закрепление умений определять части суток осуществляла и на занятиях, показывая детям картинки с изображением постоянных видов деятельности, характерных для каждой части суток и обсуждая вопрос: Для закрепления знаний детей читала рассказы, стихотворения, в которых описываются характерные для каждой части суток практические действия: Уминского; "Негритенок Бимбо", Н.

Васильева; "С добрым утром", Н.

Тема: Игры с часами. Консультация для родителей «Как научить ребенка определять время?»

Пикулева; "Добрый вечер", И. Есенин; "Про маленького Мишку - упрямого сынишку", В. Использовала словесные игры для активизации словаря за счет названий частей суток: В средней группе продолжаю закреплять у детей умения называть части суток, углубляю и расширяю их представления об этих отрезках времени, постоянно обращая внимание на разнообразные явления, характерные для каждой части суток, что происходит и чем занимаются утром, днем, вечером и ночью не только сами дети, но и взрослые.

С этой целью использовала картинки с более широким содержанием: Рассматривали и серии картинок, на которых изображено все, что бывает, например, вечером дети уходят домой из детского сада, играют дома, бабушка читает книжку ребенку.

Показ разнообразной деятельности, характерной для каждой из частей суток, осуществляла и посредством игр.

Это игры путешествия в утро, день, вечер, ночь, упражнения с картинками "Когда это бывает? В играх использовала цветные квадратики: